Семинар ИОГен РАН 29 мая 2014

“Публикация статей в англоязычных журналах”

Стенограмма семинара с Юрием Никольским, дополненная рекомендациями с сайта www.learnnc.org и  http://www.umanitoba.ca

 

Юрий Никольский - выпускник кафедры генетики МГУ (1988), защитил кандидатскую диссертацию во ВНИИгенетики (1992), затем работал в Чикагском университете, компаниях Integrated Genomics, GeneGo (CEO), Thomson Reuters (Vice President, Research & Development ). Автор статей с > 7000 цитирований.

 

Как напечатать статью в журнал Science?  С чего начать?

Если материал не на Science, а скромнее, то как определить уровень притязаний?

 

Если материал достоин высокрейтнгового журнала, я  бы начал с картинок и результатов.

Далее, есть 10 правил professional writing. Их мало кто знает и мало кто придерживается. Их можнj найти в интернете. Самое первое правило очень простое - использовать глаголы, а не существительные. По английски люди в среднем понимают 5% написанного, а если следовать правилом - то повышается до 10% или 15%. Если ясность изложения повышается до15%, то рецензентам и редактору кажется, что это хорошая, ясно написанная статья, -  ее принимают. Это забавно, но это так. В моей практике статьи хвалили именно потому, что я следовал этим 10-ти правилам.

 

Второе правило - чтобы между подлежащим и сказуемым не было слишком много слов, не больше трех. Самая сложная научная статья может выглядеть совершенно по другому, если соблюдать такое простое правило.

 

Далее правила касаются организации параграфа, организации всего текста, того, чтобы придерживаться некоей хронологии в изложении литературного обзора.  Их можно найти в интернете.  Эти правила называют  Chicago style.

 

Что еще надо соблюдать?

 

Главное - это картинки. Они должны быть ясны. Надо посмотреть на картинки в хороших статьях, которые вы считаете, очень хороши и близки к вашей теме.

 

Я могу сделать 50 картинок, как выбрать? Что должны иллюстрировать картинки? Они должны быть красивыми и занятными, или должны показывать (как в статьях про геномный сиквенс) очень высокий уровень. Что надо иллюстрировать? Объем материала?

 

Надо показывать самое главное и новое.

Первый грант который я получил в компании много лет назад, я писал с опытным коллегой. В описании правил было написано, что текст заявки  должен быть 25 стр. Мой коллега сказал: «Давай разделим на 2, напишем 12 страниц». И шрифт сделаем побольше (не 11, а 12). И оказалось, что наша заявка на  грант была самой короткой и очень ясно написанной. Хотя по содержанию это не было чем-то таким уж особенным.

 

Важно не материала как можно больше вставить в статью. Статья должна быть простой. Чистая психология - если ревьюер не понимает, что написано, он напишет, что статья плохая. Статья должна быть простая. Если есть материал на 3 статьи - разбейте на 3 статьи.

 

Как же выбрать? С одной стороны, в хороший журнал нужен супер- материал большого объема. С другой стороны, надо писать просто.

 

Всегда все можно упростить. Может быть куча материала, но на всю статью должно быть два или три ясно сформулированных и доказанных утверждения.... Другое дело, это геномные статьи, например, с сотнями авторов.

 

Отобрали картинки, начали описывать картинки, используя глаголы. Что дальше делать?

 

Всегда хорjшо показать текст компетентным коллегам, коллабораторам. Часто коллеги знают какой-то раздел лучше...

 

Можно ли использовать ссылки на русские журналы?

 

Конечно, можно. Это прикольно даже. Если уместно.

Текст должен быть exciting. Он должен быть позитивным. Это не просто выразить. Часто статьи скучные, просто перечисляют результаты.

Нужно хорошо знать, что именно ты хочешь показать, почему это новое. Любое утверждение можно дать как утверждение, а можно сделать exiting.

Если это недостаточно exiting, то сдавайте не в Nature, а в  Nature biotechology.

 

Недавно, месяц назад, в Nature была статья статья в память Сэнгера. Мне очень понравилась эта статья. Сэнгер работал почти один у себя в Кембридже и написал 2 статьи за 10 лет, одна была по секвенированию белка инсулина, и вторая - по секвенированию ДНК. И по каждой он получил Нобелевскую премию. А между ними не было ничего.

 

Как выбирать рецензентов?

Я указываю тех, кого я знаю лично или по статьям.

 

Можно ли брать фразы из других статей за образец?

 

Я никогда не беру фразы из чужих статей. Ревьюеры читают много, бессмысленно брать чужое. Если проблемы с английским, то лучше найти человека, который знает английский хорошо.

 

Как выбрать журнал, соответствующий уровню работы? Чтобы не потратить годы на пересылку из Lancet в Nature, пока не спустишься до  PLOS One?

 

Как выбрать?  Если статья хорошая, ее надо подавать в высокорейтинговый журнал. Ничего не потеряешь, кроме месяца на переписку, но ведь могут и взять.

 

Придется потратить время на это. Это неизбежно. Хорошая большая статья, где много авторов - это неизбежно. Когда начинаешь с высокого журнала, будет приниматься год. Надо переписывать, пересчитывать...

На само написание статьи у меня уходит недели две. Просто никогда больше времени не было. Но у моих коллег, я знаю, что уходит месяц или два.

 

Что было полезным при освоении искусства написания статей?

 

Надо учесть насколько сконцентрированы фразы в зависимости от формата статьи. Если текст короткий, то надо очень серьезно концентрировать текст, это большое искусство.

Сконцентрировать важное в одной фразе - это сложно. Здесь правила не помогут.

Большую статью написать проще.

 

Я учился у людей, которые лучше умеют в предложении выразить главное. Например, недавно вышла статья Эрика Тополя, он дал обзор молекулярной медицины. Очень хорошо напиcанная статья. Сложнейшие вещи - но при чтении понимаешь, как кажется, процентов 20%. Это очень-очень много. Как фраза организуется. Как материал расположен. Такие статьи можно использовать как образец стиля.

 

 

Очень полезные советы по написанию статей

www.umanitoba.ca/outreach/allergy_research_training/NTP%20Paper%20Writing%20all.ppt

 

 

О стиле написания научных статей  http://www.learnnc.org/lp/editions/few/684

Elements of style

Many elements of writing contribute to an author’s style, but three of the most important are word choice, sentence fluency, and voice.

Word choice

Good writers are concise and precise, weeding out unnecessary words and choosing the exact word to convey meaning. Precise words — active verbs, concrete nouns, specific adjectives — help the reader visualize the sentence. Good writers use adjectives sparingly and adverbs rarely, letting their nouns and verbs do the work.

Good writers also choose words that contribute to the flow of a sentence. Polysyllabic words, alliteration, and consonance can be used to create sentences that roll off the tongue. Onomatopoeia and short, staccato words can be used to break up the rhythm of a sentence.

Sentence fluency

Sentence fluency is the flow and rhythm of phrases and sentences. Good writers use a variety of sentences with different lengths and rhythms to achieve different effects. They use parallel structures within sentences and paragraphs to reflect parallel ideas, but also know how to avoid monotony by varying their sentence structures.

Good writers also arrange their ideas within a sentence for greatest effect. They avoid loose sentences, deleting extraneous words and rearranging their ideas for effect. Many students initially write with a looser oral style, adding words on to the end of a sentence in the order they come to mind. This rambling style is often described as a “word dump” where everything in a student’s mind is dumped onto the paper in no particular order. There is nothing wrong with a word dump as a starting point: the advantage of writing over speaking is that writers can return to their words, rethink them, and revise them for effect. Tighter, more readable style results when writers choose their words carefully, delete redundancies, make vague words more specific, and use subordinate clauses and phrases to rearrange their ideas for the greatest effect.

Voice

Because voice is difficult to measure reliably, it is often left out of scoring formulas for writing tests. Yet voice is an essential element of style that reveals the writer’s personality. A writer’s voice can be impersonal or chatty, authoritative or reflective, objective or passionate, serious or funny.

Teaching style

Read-alouds

The best way to teach students about style is to have them listen. Listening to good writing read aloud will help students develop an ear for different styles. The best writers have a distinctive style that readers can most appreciate when they hear it aloud rather than reading it silently. As students develop their ear for different styles, they can compare the styles of different authors in the same genre, examine how writers change their styles for different audiences, and consider which styles are most effective for different audiences, genres, and contexts. Read-alouds of picturebooks, poetry, and plays help students develop an ear for language that they can transfer to their writing.

When you read aloud in class, have students